我們部門有一臺脈沖測量儀，國內這幾家校準機構都沒法校準，只有國外這臺設備的廠家可以自校準，這種情況應該怎么處理？答：CNAS-CL016.5.3 技術上不可能計量溯源到 SI 單位時，實驗室應證明可計量溯源至適當的 參考對象，如：a) 具備能力的標準物質生產者提供的有證標準物質的標準值；b) 描述清晰的、滿足預期用途并通過適當比對予以的參考測量程序、 規(guī)定方法或協議標準的結果-。CNAS-RL01:2018 7.6 當測量結果無法溯源至國際單位制（SI）單位或與 SI 單位不相關時，測量結果應溯源至RM、公認的或約定的測量方法/標準，或通過實驗室間比對等途徑，證明其測量結果與同類實驗室的一致性。當采用實驗室間比對的方式來提供測量的可信度時，應定期與 3 家以上（含 3 家）實驗室比對?？尚袝r，應是獲得 CNAS 認可，或 APLAC、ILAC 多邊承認協議成員認可的實驗室。
在低滲（非常規(guī)）儲層中，準確地描述水力裂縫有助于進一步理解井產能驅動因素。裂縫擴展模型了各種地質力學和完井信息的真實性，是生成真實裂縫幾何形狀的有力工具。本項研究基于內部位移不連續(xù)性方法（DDM），使用裂縫傳播模型（稱為ZFRAC）和人工智能（AI）實現工程校準的自動化。該工作流程（ZFRAC-AI）是業(yè)內有史以來次對裂縫模型自動校準，將現場規(guī)模水平井的校準時間從1周（人工校準）減少到3小時，同時基于泵注壓力擬合，獲取復雜的裂縫幾何形狀。

該工作流的過程記錄如下。，定義了不確定性參數及其范圍。然后，使用拉丁超立方體（LH）抽樣方法生成M的初始樣本量。接下來，使用ZFRAC模擬這些不確定性以及其他模型輸入，并獲得模擬的泵注壓力響應。基于目標函數，建立了名為XGBoost的機器學習代理模型，迭代優(yōu)化泵注壓力擬合過程。這種類型的迭代將繼續(xù)進行，直到達到大迭代，或滿足收斂性檢驗。The best

佳擬合的選擇基于：（1）穩(wěn)定注入期間的良好擬合；（2）準確獲取瞬時關井壓力（ISIP）；（3）整體相對誤差小于10%。所開發(fā)的ZFRAC-AI工作流已應用于深層頁巖氣藏水平井。研究結果表明，ZFRAC-AI能夠獲得所有壓裂階段的一般泵送壓力趨勢。擬合整個水平井段（32段）的計算時間約為4小時。佳擬合的不確定性參數，如射孔孔數、孔徑、摩擦系數和管道壓力梯度等，可以得到輕松表征。更重要的是，每個完成段內每簇的平均高度和半長可以很容易地得到量化（平均高度大約為16米，半長大約為42米）。對簇平均高度和半場的量化大大降低了模擬巖石體積（SRV）的估算難度（約264萬立方米）。ZFRAC-AI工作流能夠緩解繁瑣的裂縫模型人工校準問題，尤其是在完井段數較大的情況下。通過這一的工作流程，可以提高表征SRV體積的準確性。本項研究結果可為生產校準（歷史擬合）、井距優(yōu)化和完井設計優(yōu)化提供有價值的建議。

粗算一下，這些年來大概讀過幾百篇學生寫的報告?？傮w上，感覺學生在寫報告時碰到的大問題是從來沒有寫過類似的東西，要么不知道寫什么，要么不知道怎么寫，要么兩者都不知道。究其原因，絕大多數同學都是從家門到校門一路讀書讀上來的，沒有真刀真槍地參加過實際工作，他們的經歷以課堂學習、做作業(yè)和考試為主。大概是學生做久了，不自覺地會養(yǎng)成一種思維上的慣性，完成商務數據分析報告的過程中多少帶著一些學生寫作業(yè)或是寫論文的心態(tài)。盡管有不少同學中曾參加過各種實習，但由于年資尚淺，做的大多是基層瑣碎的事務性工作，公司也沒有花太多精力認真培養(yǎng)，很多時候上級布置一個具體的任務，就去找一些數據算一算，完成一些圖表，然后回饋給上級，這種感覺還是在做作業(yè)/寫論文。

某些同學的報告這么寫，一個重要原因是他們清楚地知道，是老師來給這份報告打分，于是在他們的潛意識中還是一個學生交作業(yè)給老師打分的關系。將報告當成平時作業(yè)/論文，將自己當做學生，將老師做當目標受眾。而在真實的商業(yè)場景中，不管是報告人還是受眾，一般都有著不同的角色。因此，我會要求在課程后做演示的時候強調，先構想一個實際的商業(yè)環(huán)境，對參加pre的所有人進行角色定位，同學們不再是學生的角色，而是“打工人”，老師也不再是教師的身份，也要根據項目調整自己的定位，從不同角度去思考問題。（順便也挑戰(zhàn)一下自己的演技，在幾個組的pre中充當了各種角色，如投資人、部門經理、國安局領導，等等）。

建議同學們以后不管是寫報告還是作報告，要琢磨一下：我是誰？我為什么要做這個項目？我在什么場合報告？報告的受眾是誰？他們的知識背景是什么？他們的對這個報告的期望是什么？對什么東西感興趣？根據角色定位來決定寫什么說什么，怎么寫怎么說。

受眾可以粗略地分為三種類型，分別是技術、業(yè)務和管理者，當然實踐中這三種身份往往會有重疊。與之對應，這三類人的興趣點有著不同側重：技術一般關心的是how，即技術路線、實現中的與難點、方案的效果如何，等等。業(yè)務關心的是what，也就是數據分析結果如何落地，如何應用到生產場景當中，該做哪些事情，不該做哪些事情，要做的話力度有多大合適。管理者關心的除了前兩者外（我個人接觸下來大多數管理者更偏業(yè)務），還會評估如果采納數據分析得到的建議，成本是多少？收益有多少？風險是什么？再做決策。除此之外，管理者還會站在更高的角度，考慮數據分析工作給整個組織帶來的收益與成本，是否有必要常規(guī)化數據分析（甚至成立的數據分析部門），是否有下一次合作，等等。當然，這里說的只是一個簡單的情況，實際工作中受眾的構成與興趣點會更加復雜，需要根據實際情況調整。但在報告撰寫與匯報的準備階段，考慮照顧到受眾的興趣點，才能受到歡迎。

在我的課程中，一般會建議在報告中盡量照顧到三類受眾的興趣點。一般會要求包涵業(yè)務和管理者這兩類受眾，因為大部分同學由于課程學習的原因和人生經歷的原因，相對來說對于技術更加了解，報告寫作時喜歡偏向于技術，但是我相信，早日建立起面向不同類型受眾的意識，對同學們將來走入職場，是有益的，至少在商學院是這樣。

可燃氣體檢測儀是對單一或多種可燃氣體濃度響應的探測器?？扇細怏w檢測儀有催化型、紅外光學型兩種類型。催化型可燃氣體檢測儀是利用難熔金屬鉑絲加熱后的電阻變化來測定可燃氣體濃度。當可燃氣體進入探測器時，在鉑絲表面引起氧化反應（無焰燃燒），其產生的熱量使鉑絲的溫度升高，而鉑絲的電阻率便發(fā)生變化。



不管是哪種氣體檢測儀，都會帶有報警功能，主要是為了當儀器檢測到環(huán)境中目標氣體濃度達到一定濃度時，氣體檢測儀能發(fā)出警報提醒。而一臺儀器的檢測結果精度則是發(fā)出正確警報的重要條件，氣體檢測儀標定則是這一條件能達成的重要，那可燃氣體檢測儀如何校準呢?



不管是加拿大BW、美國華瑞、還是英思科的可燃氣體檢測儀正常校正時間都不能超過一年，從產品出廠到定期維護周期為一年。主要根據其中氣體監(jiān)測探頭使用時效為準，校正是為了避免監(jiān)測探頭靈敏度的下降， 若氣體濃度升高時氣體檢測儀未能及時監(jiān)測到氣體濃度情況，則為氣體檢測儀靈敏度下降或儀器校準出現問題。另外若現場氣體混亂氣體儀器長期處于高負荷運作情況下都會出現靈敏度下降、檢測精度出現偏差。根據Bosean檢修的數據分析每年氣體檢測儀的衰減率為15-30% ，衰減已經嚴重影響到氣體檢測儀的檢測結果，所以定期校正與維護方能確保儀器的正常使用。氣體檢測儀的標定是指將儀器放在相應已知濃度的測試氣體中，對比氣體檢測儀檢測結果和氣體濃度來得知該氣體檢測儀的準確度。比如，正己烷在1.1%VOL就會燃燒爆炸，而在己烷檢測儀上設置10%警報時，己烷濃度達到0.1%的時候就該報警，對于催化燃燒傳感器，這個濃度是相當低的。而有毒氣體的報警值就比可燃氣體低更多，拿CL2來說，其閥值警報值僅僅為0.5ppm。



氣瓶連接

1.將標準皮管連接至氣瓶上的0.5升/分鐘流量閥。

2.將校準皮管連接至校準蓋。

3.將校準蓋連接至檢測儀。

4.輸入氣體。確認聲光報警已啟動。

5.關閉流量閥，并從檢測上拆除標準蓋。注：檢測儀將暫時保持報警狀態(tài)，直到傳感器中的氣體被清除。

6.將皮管從標準蓋和流量閥上斷開



各類可燃氣體檢測儀的校正是檢測儀器靈敏度和恢復儀器準確性的重要途徑，同時，通過測試和校正我們還能判斷該氣體檢測儀的傳感器是否已經失效。因此，定期進行儀器標定是非常有必要的。

網絡分析儀是否可以不校準？

不校準直接測試，這是網絡分析儀的降檔使用方法，不校準狀態(tài)比校準后的誤差可能大10倍以上，可以用來臨時觀察評估，不可用作正式測量報告數據。

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校準件配套數據的必要性

的配套數據是校準件價值所在，沒有數據的校準件不能用來做校準。

矢量網絡分析儀校準時，選定激活所使用的校準件配套的數據，不能不選，也不能選擇不配套的其它數據，也不能選ideal理想值，否則導致校準錯誤。配套數據不準確，會導致的校準誤差。

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什么是SOLT和TOSM校準？它們的區(qū)別？

兩者是同樣的校準技術。

SOLT是Keysight的叫法，Short - Open - Load - Through；

TOSM是R&S的叫法，Through - Open - Short - Match。

推薦稱為TOSM，因為Load和Line的縮寫都是L，可能產生混淆。

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正確TOSM校準基礎要求？

? 校準件接口類型與DUT完全一致；

? Through - Open - Short - Match各個校準件的配套數據匹配，多項式模型或s1p數據均可；

? 在矢網Cal kit菜單中檢查Through校準件數據，是否male-male, female - female以及male - female 三種類型齊備，而且通常male - female直通不需要物理器件，實際是測試電纜接口直接互聯，Delay（或電長度）和loss等于零，其它兩種直通這兩項參數大于零，或者完整s2p數據；

? 在矢網Cal kit菜單中檢查Through校準件數據，如果僅有THRU(m-f)，delay=0，而其它OSM校準件數據齊備，此套校準件不支持male-female以外的TOSM校準，如果是m-m或f-f的被測件測量，只能應用未知直通UOSM校準；

? 在矢網Cal kit菜單中檢查Through校準件數據，如果THRU(m-f)的delay=0，那么即使校準箱中存在THRU(m-f)物理器件，也不能在TOSM校準值使用；

? 注意，可能在使用的校準箱中，發(fā)現有各種接口類型的直通連接器，但是Cal kit中沒有配套數據，說明這僅僅是連接器，只能作為未知直通，不能用作THRU直通校準件。

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同軸校準常用方法？

? 雙端口和多端口測試時，如果Through - Open - Short - Match各個校準件的配套數據完整且在校準周期內，推薦使用TOSM；

? 如果直通校準件沒有的配套數據，推薦采用未知直通校準，SOLR是Keysight的叫法，UOSM是R&S的叫法，校準過程與TOSM類似，執(zhí)行OSM校準步驟后，用一個普通同軸連接器代替THRU做未知直通校準；

? 單端口器件測試時，推薦OSM(OSL)校準。

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UOSM的"未知直通"連接器的要求？

未知直通連接器，實現測試界面之間的連接，與DUT接口類型一致，駐波沒有特殊要求，損耗不大且滿足互易性（S21=S12 >> -40dB）即可。

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校準件的配套數據類型格式？

校準件的配套數據，有兩種類型，一種是多項式模型，另一種是S參數數據。

? 校準時采用配套的校準件數據，不可使用ideal理想數據；

? S參數數據類型，是校準件配套計量的S參數數據；

? 多項式模型，除了特性阻抗以外，一般給出Open的電容多項式系數、Short的電感多項式系數、Through的延時（單位ps）或電長度（單位mm），以及上述校準件的loss（GΩ/s或dB/√GHz）；

? 精密級校準件，每套校準件嚴格的出廠測試，配套計量的S參數數據類型，并且給出基于此數據的多項式模型；

? 經濟型校準件一般都采用多項式模式的模式，而且每個型號的多項式系數都是一樣的，無需出廠測試，產品線工藝誤差，不確定度比精密級校準件差。

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測試同軸連接器的要求？

測試電纜末端連接器要求很高，隨意使用的普通商用轉接器無法精度要求。生產工藝和精度的原因，造成同軸內導體連接縫隙，造成阻抗不連續(xù)，反射駐波會惡化。另據計量學界對此連接縫隙的仿真研究，要求校準件有一定的縫隙避免出現諧振，且不同同軸類型和頻率范圍的連接器，要求的小縫隙尺寸不同。對于空氣線校準件，為了兩側的對稱性，盡量縫隙小化。

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快速查驗網絡分析儀是否故障

各端口不接電纜開路進行全頻段波量測試，顯示水平功率曲線，數值等于網絡分析儀設置功率，起伏不超過2dB，說明狀態(tài)完好；

曲線如果出現大的波峰波谷，說明網絡分析儀故障。

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快速查驗校準件故障方法？

以下是正常校準件的表現：

? 端口1分別直接連接Short - Open - Load（Match），S11掃頻測試；

? Open和Short，S11幅度接近0dB，S11的delay與配套數據一致；

? Open的起始相位0°左右，Short的起始相位180°左右；

? 匹配負載的S11<-20dB，相位隨機；

? Through連接端口1-2，觀察測試S11≈S22<-20dB，S21≈S12且數值很小。

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如何校準同軸校準件的數據

? 初始檢驗校準件，包括特殊設計的精密空氣線、精密負載和短路器，精密測試電纜和連接器；

? 矢量網絡分析儀使用上述裝置完成初始TRL校準后，對校準件進行測試獲取S參數數據，作為配套數據。依據這些S參數進行曲線擬合運算，可以得到多項式模型系數數據。

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校準件的維護保養(yǎng)

? 校準件是精密校準器具，嚴防物理損傷，保持日常清潔防塵維護。另外注意日常使用中的磨損造成校準件數據的變化，使用一段時間需要重新校準，校準周期建議1年或500次連接，原廠和計量機構可以提供校準服務。

? 建議與生產企業(yè)簽訂保修、維修和校準服務合同，校準件用量大且頻繁的用戶需要注意，有些廠商規(guī)定拒絕單體校準件維修替換，整套購置，這種情況需考慮維護預案以避免損失。

金相顯微鏡校準流程：

1、物鏡的檢查

安裝物鏡，將0、01mm千分尺放在工作臺上并夾緊;旋轉對焦旋鈕，將焦點調整到千分尺中間，視野管理中心會清晰顯示。此時用百分表的探頭接觸控制臺表層，對準儀表零位;再次轉動焦點，將焦點調整到千分尺邊緣，使視野邊緣清晰成像?？窗俜直?，偏差較大的是這個物鏡的場曲偏差，其他物鏡類推校正。

物鏡場曲偏差指標值如下:10X。2、物鏡放大的校準

安裝10X規(guī)格目鏡和被檢物鏡，將0、01mm規(guī)格千分尺放在工作臺上并夾緊。測時千分尺應與目鏡中的分劃板一致，其偏移量測量為放大倍率的偏差。其他物鏡類比標定，偏差小于5%。

3、目鏡分度盤的精度

用分劃板的目鏡擰下相機鏡頭，將分劃板放在顯示器的工作臺上，調整鏡頭焦距;調整控制臺，使分劃板的直線與萬工線垂直滑軌的行程排列平行，并設置零位，每隔20格測量一次，直到第100格，偏差不超過5um。

4、物鏡顯像清楚范疇

用被測物鏡和10X目鏡聚焦千分尺或金相試樣，使圖像清晰。當視野管理的中心圖像清晰時，所測量的視野中清晰類別的偏差不小于60%。

5、各物鏡相對性于目鏡的格值

安裝被測儀器設備的10X目鏡，將0、01mm標準千分尺(強烈建議使用任何0、01mm千分尺)放在工作臺上并夾緊;調整千分尺刻度中心線與儀器設備目鏡分劃板中心線之間的平行平面，讀取目鏡分劃板I刻度中包含的千分尺N刻度數。這個物鏡相對于目鏡的網格值為:C = N/I * 0、01mm其他物鏡的網格值以此類推修正。

為推進校準實驗室認可工作，不斷提升校準實驗室能力水平，中國合格評定國家認可（CNAS）秘書處于2022年6月29日至30日以網絡直播的形式組織舉辦了校準實驗室認可宣貫培訓。本次培訓主要針對意向申請或已獲CNAS認可的校準實驗室，2300多名來自全國各地的校準實驗室及相關機構的質量管理人員、技術人員參加了培訓。

CNAS副秘書長肖良在培訓啟動會上指出，為了深入貫徹新發(fā)展理念，推動發(fā)展，更好地服務雙循環(huán)新發(fā)展格局和建設全國統一大市場，更好地落實市場監(jiān)管總局局長羅文關于“要聚焦主責主業(yè)，在強化市場監(jiān)管、服務經濟社會發(fā)展上帶好頭作表率”的指示精神，落實田世宏副局長在今年6月9日世界認可日上的講話要求，根據常態(tài)化防控的需要，CNAS秘書處安排組織了本次線上培訓，這是CNAS服務認可對象，履行社會責任的重要舉措。肖良還介紹了CNAS概況及新動態(tài)，探討了認可工作面臨的新形勢新要求，強調要進一步發(fā)揮認可作用，規(guī)范校準行業(yè)的健康發(fā)展。

本次培訓邀請了中國計量協會秘書長王曉冬對我國計量校準行業(yè)動態(tài)進行了分析。CNAS校準實驗室認可部負責人對校準實驗室認可政策和發(fā)展趨勢進行了解讀。CNAS相關工作人員和技術詳細講解了校準實驗室認可新技術要求和關鍵技術要素，并對參加培訓人員反映集中的問題進行了解答，幫助各校準實驗室、各相關人員加深對認可要求的理解，進一步提升校準實驗室認可的有效性和一致性。

在培訓滿意度調查中，參加培訓人員對本次培訓給予了高度評價，紛紛表示要將培訓所學所獲運用到實際工作中，不斷提升本實驗室的質量管理和能力水平，與CNAS共同推動校準行業(yè)的發(fā)展。