沒有正確的價值觀。在當前市場經(jīng)濟的新形勢下，各種人涌向商海撈錢，一些人發(fā)了大財要啥有啥， 神氣得很，使一些學生認為讀書無用，經(jīng)商能賺錢，賺了錢什么都有了，賺錢是人生價值的體現(xiàn)，因此，把闖 世界、賺大錢當作奮斗目標，不安心在學校讀書。
建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
不良行為嚴重，不滿16周歲的孩子，應責令家長管教或送教育學校，在功能定位上，教育學校是國家教育體系的組成部分，本質(zhì)上是一種教育手段，在適用對象上，教育學校的招收對象主要是有嚴重不良行為的未成年人。
所屬分類：教育培訓/專業(yè)教育/培訓
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